На главную

Администрация Кировского района г. Красноярск

 
 
главная | карта сайта | образование | кодекс | молодежная политика | фотоальбом
виртуальная приемная | сетевые проекты | инфотека | объявления | форум | ссылки  


Логин:  Пароль:
 
Регистрация



Поиск по сайту:



HotLog
Управление образования Кировского района города Красноярска


 
ФОРУМ

Форум   Архив

Рубрика:

Тема: Вариативность образовательных программ дошкольного обучения
Среди факторов, влияющих на эффективность и качество образования детей в ДОУ, важная роль принадлежит образовательной программе. Современная дифференциация дошкольного образования, многообразие видов ДОУ предполагают значительную вариативность в использовании программ и педагогических технологий. В соответствии с п.5ст.14 закона РФ «Об образовании», каждому образовательному учреждению предоставлено право самостоятельно разрабатывать или из комплекса вариативных выбирать те программы, которые наиболее полно учитывают конкретные условия работы ДОУ. В условиях новой образовательной политики вариативности образования, разработан ряд отечественных программ и педагогических технологий нового поколения. Все программы предусматривают разные подходы к организации педагогического процесса в детском саду. Вариативные образовательные программы обеспечивают дифференциацию и индивидуализацию педагогического процесса, личностно-ориентированное обучение и воспитание.
Автор: Романова О.А. 
 1 2
1. Сулимо Е.А., 18 мая 2010 г. 17:37:37  
ДОУ № 81, старший воспитатель
Специфика дошкольного возраста побуждает к педагогическому творчеству воспитателей, психологов. У детей дошкольного возраста лишь только формируются предпосылки учебной деятельности: им нельзя просто сообщать новую информацию в учебной обстановке; при работе с маленькими детьми нельзя использовать формальные и стандартные методы обучения. Педагогам и воспитателям необходимы новые авторские приемы, новые игры, новые материалы. Характерно, что в последнее десятилетие появилось более 20 новых авторских программ дошкольного образования, и их число продолжает расти. В сфере начального и среднего школьного образования такого бурного педагогического творчества не наблюдается
Более широкая вариативность программ дошкольного образования объясняется тем, что требования к дошкольному образованию не столь жестко регламентированы, как к школьному. Выпускник детского сада в отличие от выпускника средней школы не сдает государственных экзаменов и не получает документа, удостоверяющего уровень его образования. Это открывает большую свободу для вариативности как в сфере содержания и методов образования, так и в сфере инновационного педагогического экспериментирования.

2. Малая В.А., 18 мая 2010 г. 17:45:17  
ДОУ № 81, заведующий ДОУ
Дошкольные учреждения долгое время руководствовались в своей работе «Программой воспитания и обучения в детском саду», которая только за период с 1962 по 1982 г. была переиздана 9 раз и являлась единым государственным обязательным документом. В ней был определен объем представлений, знаний, умений и навыков, которые необходимо было воспитать у каждого ребенка. Работа по жестко регламентированной программе неизбежно ограничивала возможности для педагогического творчества, недостаточно учитывала индивидуальные особенности детей, подавляла естественную любознательность ребенка, приводила к формализму.
Многие педагоги и ученые были обеспокоены реальным положением дел в системе общественного дошкольного воспитания, хотя само наличие развитой системы являлось несомненным достоинством.
Закон РФ «Об образовании» закрепил право дошкольных учреждений работать по разнообразным программам. Обращение к личностно-ориентированной педагогике, отход от регламентированных форм воспитания и обучения детей характеризуют общие тенденции перестройки дошкольного образования. Гуманизация современного образования связана прежде всего с изменением отношения к воспитанию, в центре которого находится ребенок, становление его субъектности. Переход от единообразия типов дошкольных учреждений к созданию гибкой многофункциональной системы, включающей новые виды государственных и негосударственных учреждений, позволяет реагировать на разнообразные образовательные потребности населения и удовлетворять их, обеспечивая широкие образовательные услуги.
Предплагается что новые программы должны предусматривать организацию детской жизни на занятиях, в нерегламентированных видах деятельности и в свободное время, предусмотренное для ребенка в детском саду в течение дня. При этом должно быть заложено оптимальное сочетание индивидуальной и совместной деятельности детей в разных ее видах (игре, конструировании, изобразительной, музыкальной, театрализованной и других видах деятельности).
В настоящее время опубликованы и распространены через разнообразные педагогические семинары всевозможные программы и руководства по воспитанию и обучению детей в дошкольном учреждении. Ряд программ - результат многолетней работы научных и научно-педагогических коллективов. Все эти программы показывают разные подходы к организации педагогического процесса в детском саду. Именно педагогическому коллективу предстоит выбрать ту программу, по которой данное дошкольное учреждение будет работать. Самое главное, чтобы в момент споров, обсуждений и жесткого отбора программ педагоги не забывали о детях.


3. Коваленко Е.В., 19 мая 2010 г. 5:53:21  
ДОУ № 81, воспитатель
На мой взгляд, выбор программы должен быть обусловлен еще и потребностями заказчиков образовательной услуги, а именно родителей (законных представителей) ребенка, потребности и желания которых в последнее время требует особой модернизации и содержательности работы с детьми. При многообразии программ на сегодняшний день не составляет труда выбрать программу, отвечающую той или иной направленности в развитии ребенка. При этом не стоит забывать о самих детях. Каждый родитель хочет видеть свою дочь и сына маленьким гением, но задумываться о психологическом здоровье ребенка просто необходимо.
4. Кузьмина Е.В., 19 мая 2010 г. 5:54:59  
ДОУ № 81
Выбор программ зависит от вида дошкольных образовательных учреждений. Выбранная программа должна отвечать поставленным задачам дошкольного образовательного учреждения. И в процессе внедрения программ в работу детского сада необходимо не просто огромное желание и энтузиазм, но и 100% знание программы педагогами по всем возрастным группам, серьезное изучение разделов о развивающей среде, методическом обеспечении программ. Конечно, обязательно диагностирование детей по всем возрастным группам. На педагогический коллектив дошкольного учреждения возлагается большая ответственность за выбор, разработку и реализацию образовательной программы учреждения.
5. Маркина И.Н., 19 мая 2010 г. 12:51:21  
ДОУ № 226, заместитель заведующего
Вариативность образования направлена на обеспечение максимально возможной степени индивидуализации образования посредством выбора образовательных программ. Актуальным это является для детей с ограниченными возможностями, т.к. оптимально правильный выбор программы способствует наиболее успешной коррекции и компенсации нарушений в развитии. А самым главным, я считаю, чтобы реализация образовательных программ была направлена на социальную адаптацию и интеграцию в общество детей.
6. Лучинина Т.Н., 20 мая 2010 г. 8:57:56  
ДОУ № 169, воспитатель
В целях дальнейшего развития системы дошкольного образования в РФ и обеспечения его общедоступности разрабатывать региональные нормативы и региональные целевые программы для развития вариативных форм образования детей дошкольного возраста.
7. Плотникова В.Г., 20 мая 2010 г. 9:06:01  
ДОУ № 169, воспитатель
Необходимо осуществить стандартизацию деятельности по установлению норм, правил, требований в целях повышения качества образования. В связи с тем, что во многих образовательных программах объем образовательной нагрузки по различным видам деятельности детей распределен достаточно неравномерно, с нарушением принципов возрастного подхода.
8. Родикова Е.В., 20 мая 2010 г. 11:27:26  
На мой взгляд, необходимо наиболее серьезно относиться к выбору и интеграции различных программ, так как зачастую растворяясь в огромном количестве последних педагоги превышают реальные возможности детей дошкольного возраста. Важен момент детального изучения содержания программы и аудит возможных плюсов и минусов.
9. Проненко Т.Г., 20 мая 2010 г. 14:56:31  
Проненко Т.Г. 20 мая.
С большим желанием приняли обсуждение вопросов интерактивного форума педагоги МДОУ № 313.

1. Вариативность образовательных программ дошкольного обучения образовательных программ.
«Вариативность образовательных программ даёт талантливым воспитателям реальную возможность для реализации их творческого потенциала, развития педагогических компетентностей. Обеспечивает использование современных информационных образовательных технологий; А детям, уже в детском саду, получить возможность раскрыть свои индивидуальные способности, связанные с идеей опережающего развития, что понадобится в дальнейшем образовании и в будущей взрослой жизни».
10. Гусева О.А., 20 мая 2010 г. 16:14:47  
Сейчас существует много образовательных программ, но все ли они соотвтствуют психологическим особенностям детей, развивают их как личность? Многие программы раскрывают не весь потенциал ребенка, а лишь его часть. Прежде, чем выбрать ту или иную программу, педагогам необходимо ее изучить и подумать, а что она даст детям,пригодятся ли данные нами знания ребенку в жизни.
11. Луткова Татьяна, 20 мая 2010 г. 17:10:01  
МДОУ № 278.
Поскольку существуют дошкольные учреждения разных типов и видов, тенденция перехода к вариативности дошкольного образования неизбежна. В детских садах общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по одному из направлений развития детей большое значение имеют дополнительные образовательные услуги, которые прежде всего ориентированы на потребности семьи и общества. Использование вариативных программ способствует обеспечению индивидуализации и личностно-ориентированного воспитания. В настоящее время педагогам в современном дошкольном образовании предоставляется большая возможность для творчества и импровизации. Каждый воспитатель и узкий специалист, работая по основной комплексной программе, может параллельно вести углубленную работу по интересующей его теме, которая ориентирована на развитие ребенка в рамках приоритеного направления дошкольного учреждения. Основной составляющей углубленной работы является разработка авторских программ, которые способствуют оригинальности подходов к построению педпроцесса и разнообразию взглядов на ребенка и его развитие. Именно в такой углубленной работе педагог импровизирует, варьирует содержание, формы и методы взаимодействия с детьми.
12. Медведева И.Е., 21 мая 2010 г. 6:47:56  
МДОУ №226, воспитатель.
Я считаю, что выриативность образования - это закономерное явление сегодняшнего времени. Главным при выборе программ, технологий является принцип - не навредить ребенку, а создать условия для развития всесторонней личности.
13. Стельмакова В.В., 21 мая 2010 г. 7:57:40  
МДОУ №182 Стельмакова В.В.
Здравствуйте уважаемые коллеги!

Вариативность образовательных программ в ДОУ педагогического экологического сообщества района представлена 1-2 дополнительными программами по приоритетному направлению, в частности из 13 ДОУ ЭПС в 10-ти ДОУ реализуется программа «Юный эколог» С,Н.Николаевой, что позволяет педагогам сообщества решать успешно общие проблемы и задачи по развитию экологического сознания дошкольников через специально-организованные занятия и кружковую работу, а также повышать компетентность педагогов в вопросах экологического воспитания детей, внедрять в образовательный процесс прогрессивные технологии, сообща проектировать развивающую предметную среду.
А природное окружение рядом – наблюдай, познавай, сохраняй и
умножай!

Действительно, выбор образовательных программ в настоящее время велик. Но. Под любую образовательную программу ( комплексную или дополнительную) необходимо создавать свою развивающую среду. Поэтому, прежде чем зафиксировать ее в Уставе, педагогический коллектив ДОУ обязательно должен провести анализ ресурсного обеспечения программы. Т.е. посмотреть, что мы имеем и что мы сможем? Каков кадровый потенциал?
14. Фролова С.Н., 21 мая 2010 г. 8:17:06  
На сегодняшний день, невозможно пользоваться базисными программами, необходимо проводить педагогический анализ воспитательно-образовательной работы, который войдет в основу образовательной программы. В нашем дошкольном учреждении, образовательная программа составлена, как механизм управления качеством воспитательно-образовательного процесса. Мне, как руководителю образовательного учреждения позволяет определить, какой конечный результат должен быть получен к назначенному времени, кто и когда должен совершать для этого те или иные действия и достаточно ли их будет для достижения желаемого результата.
15. Тихонова М.М., 21 мая 2010 г. 8:28:44  
МДОУ №128 Тихонова М.М.
Добрый день, участники форума!
Воспитательно-образовательная работа с детьми в МДОУ №128, в связи с вариативностью педагогического процесса, его форм и содержания, базируется на двух принципах:
1. Планирование, направленное на усвоение детьми содержания программы (стратегия педагогического процесса).
2. Педагогическая импровизация, посредством которой педагог варьирует содержание, формы и методы в каждой конкретной ситуации взаимодействия с ребенком (тактика педагогического процесса).
Вариативность педагогического процесса способствует развитию другой важнейшей тенденции обновления содержания образования – переходу на личностно ориентированное взаимодействие педагога с детьми, важнейшим аспектом реализации которого является осуществление индивидуального подхода. Индивидуализация воспитания и обучения рассматривается как принятие неповторимости и уникальности личности каждого ребенка, поддержка его индивидуальных потребностей и интересов, ориентация педагогического процесса на своеобразие его особенностей и потенциальных возможностей.

Для участия в форуме необходимо зарегистрироваться!

Управление образования администрации Кировского района в городе Красноярске; 660025, г.Красноярск, ул. Семафорная, 325; телефон/факс: (391) 213-11-59, zaharovama@kirov.admkrsk.ru
(c)1996-2017