На главную

Администрация Кировского района г. Красноярск

 
 
главная | карта сайта | образование | кодекс | молодежная политика | фотоальбом
виртуальная приемная | сетевые проекты | инфотека | объявления | форум | ссылки  


Логин:  Пароль:
 
Регистрация



Поиск по сайту:



HotLog
Управление образования Кировского района города Красноярска


 
ФОРУМ

Форум   Архив

Архив:

Рубрика:

Тема: Учитель года Кировского района-2006
Этот форум - финал районного конкурса "Учитель года Кировского района-2006". По регламенту конкурса свои вопросы конкурсантам Вы можете задать с 10 ч.30 мин. до 11 ч. 30 мин. Этот этап оценивает жюри конкурса.
Автор: Романова О.А. 
 1 2 3 4 5 6 7 8
106. нафиса, 01 ноября 2006 г. 16:56:46  
Поздравляем участников конкурса № 4 и №1! Замечательная попытка предъявить собственную педагогическую позицию через осмысление современных представлений о роли образования в становлении успешного члена общества. спасибо!
107. Ириска от Люкшиной В., 01 ноября 2006 г. 16:57:10  
Ириска
Спасибо. Вы имели в виду обучающего блока? Безусловно, может и должен, считаю, что это не только уровнь его профессионального мастерства, но и элементарное выполнение своих должостных и гражданских обязанностей. Люкшина В.
108. Нафисе от Люкшиной, 01 ноября 2006 г. 16:57:29  
И Вам, спасибо! Люкшина В.
109. РМО нач.кл от Люкшиной, 01 ноября 2006 г. 16:57:46  
Участнику 4
Что может являться основным критерием деятельности педагога?
Вы пишите, что результат деятельности педагога должен рассматриваться, как социальная категория. Поясните подробнее что под этим понимаете
Вы считаете что оценивать результат воспитательной деятельности педагога необходимо по особому: необходима разработка отдельных критериев. А сами критерии не предлагаете. А представления о таких критериях есть?

Спасибо. 1.Основной критерий деятельности педагога - динамика положительных изменений в трех образовательных плоскостях:обучении, воспитании и развитии как конкретного ребенка, так и группы детей, в целом.
2.Результат деятельности педагогов необходимо рассматривать в качестве социальной категории, т.к. цель данной деятельности изначально должна задаваться общественностью. Речь идет о расширении ее роли в процессе управления образованием. Забота о подрастающем поколении - это цель не только педагогов, значит и результат пед.труда должен иметь общественную оценку.
3. Критерии: общий уровень воспитанности ребенка, качество планирования, разработки и внедрения различных воспитательных мероприятий. С уважением, Люкшина В.
110. РМО матем. и ОБЖ от Л.В., 01 ноября 2006 г. 16:58:20  
Ответ Люкшиной В
Участнику №4
1.Как вы работаете над развитием комунникативных функций ребенка? (матем)
2. А какие критерии оценки деятельности педагога предлагаете вы? Кто их должен разрабатывать?(матем)
3.В школах существуют классы, куда собирают "проблемных детей", соответственно и родители там не все благополучные. Встает проблема их привлечения в шк. мероприятия своих детей. Какие вы можите предложить формы и методы продуктивной работы с родителями?(матем)[/quote]
Ответ: Спасибо. 1.В процессе специально-организованных коррекционно-развивающих занятий и в повседневном общении с детьми. Кроме того, в нашем ДОУ проходят психологические практикумы для педагогов, где происходит отработка основных коммуникативных навыков и приемов при взаимодействии с различными возрастными категориями. Так, что работая с педагогами, я имею возможность косвенного воздействия на эту область у детей. Обращайтесь
2.см. ответ РМО нач.кл.
3.Работа с социально-неблагополучными категориями семей должна проводиться совместно с соц.защитой, центрами соц.помощи семье и детям, ОДН и др. компетентными органами. И пока уровень их благополучия не будет соотвествовать общепринятым социальным нормам, работу по их привлечению к жизни ОУ наладить будет, действительно, сложно. Я считаю, что в первую очередь необходимо родителю помочь обрести собственную личность, а потом уже перейти к обсуждению их активного участия в жизни ОУ. Продуктивного взимодействия без выполнения этого условия, думаю, не получится.
Наиболее эффективными формами работы с родителями, считаю, семинары-тренинги, практикумы, дискуссионные клубы и пр. Все те активные формы, которые расскрывают позицию родителя и могут повлиять на ее становление по определенным вопросам воспитания, обучения и развития детей. С уважением, Люкшина В.

Управление образования администрации Кировского района в городе Красноярске; 660025, г.Красноярск, ул. Семафорная, 325; телефон/факс: (391) 213-11-59, zaharovama@kirov.admkrsk.ru
(c)1996-2017