На главную

Администрация Кировского района г. Красноярск

 
 
главная | карта сайта | образование | кодекс | молодежная политика | фотоальбом
виртуальная приемная | сетевые проекты | инфотека | объявления | форум | ссылки  


Логин:  Пароль:
 
Регистрация



Поиск по сайту:



HotLog
Управление образования Кировского района города Красноярска


 
ФОРУМ

Форум   Архив

Архив:

Рубрика:

Тема: Учитель года Кировского района-2006
Этот форум - финал районного конкурса "Учитель года Кировского района-2006". По регламенту конкурса свои вопросы конкурсантам Вы можете задать с 10 ч.30 мин. до 11 ч. 30 мин. Этот этап оценивает жюри конкурса.
Автор: Романова О.А. 
 1 2 3 4 5 6 7 8
16. участник_3, 01 ноября 2006 г. 16:00:08  
Re: участнику_3
участник_2 писал(а):
Участнику №3

1. В эпиграфе Вы цитируете «Мы нужны для того, чтобы без нас обходились»
- Что должен делать учитель, чтобы без него обходились?
- Каким должно быть содержание деятельности педагога, чтобы без него обходились?

2. Какие качества, знания, умения, навыки должны быть сформированы у учащихся, чтобы они обходились без педагога?


на мой взгляд, учитель дожен организовать такую деятельнсть детей, в которой приобретался бы опыт решения проблемных ситуацийй, умение сотрудничать. проявлять инициативу. т.е. методически -использовать частично-поисковые или проблемно-поисковые методы при построении урока, в которых развиваются общеучебные умения (компетентности).
17. участник_2, 01 ноября 2006 г. 16:02:12  
участник_4
А речь идет о так называемом таком состоянии индивида, когда он "созрел" к преобразованию в себе, когда он готов, к какой то маленькой революции в себе. Конечно же, думаю, нельзя сказать, что существование внешних и внутренних конфликтов негативно сказывается на развитии личности. По моему мнению, такая ситуация должна содействовать, способствовать развитию личности, служить толчком к её преобразованию.
18. участник_4, 01 ноября 2006 г. 16:02:46  
участник_2
Спасибо, крнечный уровень социализации, на мой взгляд, определяется степенью его адаптации к условиям социума. Конечно, оперативно измерить данный уровень, а значит и деятельность педагога достаточно сложно. Данная оценка должна осуществляться исходя из трех образовательных компонентов: обучающего, воспитательного и развивающего, а так же по уровню педагогического прогноза в оношении социализации ребенка
19. ДАНИИЛ, 01 ноября 2006 г. 16:03:31  
привет участники?
Какое влияние может оказать бизнесс на современную школу?
Может ли сосуществование частной и гос. школы
Уважаемые финалисты! может я не втему, но все же . что вы подразумеваете под соцализацией, какова ваша пожиция в данном вопросе?
20. нафиса 1, 01 ноября 2006 г. 16:03:57  
всем участникам!
как все-таки возможно реально, здесь и сейчас, оценить вклад каждого конкретного педагога в формирование социально адаптированной личности? А если речь идет об оплате труда педагога по результату?
21. участник_1, 01 ноября 2006 г. 16:04:35  
участник_2
1.это обширный вопрос во первых дать детям знания, умения, навыки,также полготовить детей к постоянно меняющимся условиям жизни, тоесть развить в каждом ребёнке социально адаптированную личность.
2.целевая установка на формирование человека Мира, человека Земли.Адекватно воспринемать любую информацию от окружающего мира.
22. участник_4, 01 ноября 2006 г. 16:05:04  
участник_1
перефразирую слова Ш.А. Амонашвили о том, что прежде всего необходимо верить в детей, верить в себя и науку. И помнить о том, что предела профессиональному совершенству не существует. Спасибо.
23. участник_2, 01 ноября 2006 г. 16:05:42  
участник_1
Уважаемый коллега, я полагаю, что в этом то и состоит весь интерес, когда субъективные оценки, т.е. мнения разных людей начигнают "работать", создают общее мнение и появляется общая гармония.
24. ДАНИИЛ, 01 ноября 2006 г. 16:06:38  
Уважаемый финалист №1, а вы всегда объективны в оценке того или иного события? особенно когда оно касается ваших близких?
25. участник_3, 01 ноября 2006 г. 16:07:05  
участник_4
Наверное, есть попытки это сделать. но "большое видится на расстоянии", а уехать на "большое расстояние", как Дахин не было возможности. поэтому могу только предположить.
по-моему, учитель должен уметь примерять на себя разные роли: наблюдателя,зрителя- для мониторинга своей деятельности, деятельности детей, активного участника образовательного процесса умелого менеджера и т .д.
26. участник_4, 01 ноября 2006 г. 16:07:35  
участник_3
За наш профессионализм, за событийность. Спасибо
27. РМО биологов Кировского, 01 ноября 2006 г. 16:08:09  
Вопросы конкурсанту № 3 от секции биологов
1.А как Вы считаете, может учитель в своей деятельности выходить за рамки закрытой (знанивой, трансляционной) системы и как?
Вопросы конкурсанту № 4
1.Каким образом Вы предполагаете должен проводить учитель мониторинг по качеству знаний?
Вопросы конкурсанту № 2
1.Какую помощь на Ваш взгляд может играть Интернет ресурсы для взаимодействия педагогического сообщества?

Вопросы конкурсанту № 1
1.Какую роль на Ваш взгляд играют в обучении детей знания учителем основ возрастной физиологии и психологии?
2.Как Вы думаете, нет ли противоречия в вашем эссе, где Вы говорите о том ,что школа выполняет государственный заказ, а далее по тексту ……..она должна формировать человека Мира, Земли?
3.Объясните, пожалуйста, что означает выражение: «Выпускник, ориентированный на возможное будущее»?
Свой голос РМО биологов отдает за конкурсанта №1
28. ирина 5, 01 ноября 2006 г. 16:08:47  
Участнику 4
имеете ли Вы опыт привлечения к оценке собственной педагогической деятельности своих обучаемых, их родителей?
Если да, как Вы оцениваете результаты этой оценки? Спасибо.
29. ДАНИИЛ, 01 ноября 2006 г. 16:09:10  
почему Вы все время говорите о ЗУНАХ, пора бы поговорить о практикоориетированном подходе, или компетенциях как педагога, так и его окружения?!
30. Екатерина, 01 ноября 2006 г. 16:09:58  
Уважаемый коллега- участник №2! Кто и как по вашему мнению может оценить степень гармонии внутренней и внешней оценки?

Управление образования администрации Кировского района в городе Красноярске; 660025, г.Красноярск, ул. Семафорная, 325; телефон/факс: (391) 213-11-59, zaharovama@kirov.admkrsk.ru
(c)1996-2017